华声在线讯 通讯员 王珺 肖凌芳 刘斐
在长沙医学院的一间教室里，年轻的教师正以新冠疫情中医者仁心仁术故事为引，绘声绘色讲述着“健康所系、性命相托”的誓言分量。话音落处，课堂一片沉寂，随即是学生的悄然低语：“原来白大褂里藏着的，是比技术更沉甸的东西……”这名将抽象医德融入鲜活生命故事的人，正是长沙医学院思政教师——肖琼，一位热忱将“争做一名合格的医学高校思政老师，培育更多有人情味的卓越医者”刻入执教生命年轮的“灵魂园丁”。
她的理念，是让冰冷的医疗器具兼具人文温度
“技术可以让人走得很快，人文才能让人走得更远”。初涉医学院思政教育领域，当看到学生们普遍专注病理切片却鲜少谈及医者仁心之时，肖琼老师便敏锐察觉到：纯粹的知识讲授难以支撑起大医精诚的巍峨殿堂。
为让思政教育真正融入医学生血脉，在得到领导大力支持下，她果断将学术视野聚焦于思政与专业教育的深层交融，主持省级课题“医学院校课程思政教学体系研究”，在医学实验课堂上掀起静默革命：于两批长医援鄂抗疫医疗队英勇事迹剖析中深植家国担当，使“济世为民”的长医精神与“十步之内，必有芳草”的湖湘红色基因同频共振、熠熠生辉;将器官捐献者故事融入解剖教学，把“大爱无疆”“敬畏生命”的种子植入学生血脉;用抗疫纪实影像解析无菌操作，让“对生命负责”成为“白衣大褂”们的职业本能和人生信仰……
“思政课决不是‘附加题’，而是‘生命线’。”她带领团队苦心孤诣搭建起“1+3+N”模式：1个人文教育目标、3类课程模块(基础—临床—实践)、N个共享案例库;主持汇编三辑《课程思政教学设计案例》，详细纪录了从古代中医“见彼苦恼，若己有之”的仁心到现代医患沟通中的“换位思考”的共情……篇篇案例精雕细琢，如精巧细密的手术缝合，将价值引领之“盐”融入专业教学的“汤羹”，团队最终捧回“湖南省课程思政教学研究示范中心”沉甸牌匾，成为全省民办高校中唯一获此殊荣的学校。
她的课堂，是医学人文精神共生的沃土
她深知“医学是科学，更是人学，人文关怀是医学的魂”的道理。于是，她将“尊重个体”“敬佑生命”等理念如春风化雨般渗入每个教学环节：
她将教育学关于人的发展规律底层逻辑与医学“以人为本”核心思想完美契合联结，精心构建起“思政引领+人文浸润”双轮驱动医学院思政课改革新模式，让冷硬的医学知识在人文烛照下升华为守护生命的温暖力量。
她从不拘泥于“师生”角色的固化，凡学生想听的、想看的、想学的，只要不违背法规和伦理，她都尽量给予满足;甚至十分乐于将讲台交给学生，自己则坐在台下当个悠哉悠哉的聆听者。
她更注重实践实战，强调要把课堂打造成实践“阵地”和争锋“战场”，在课堂上创建微剧场、微辩论、微实践“三微课堂”，正反双方围绕“AI问诊能否替代医生共情”等尖锐时代话题“开杠”而争得“面红耳赤”，成为“抢座率”“叫座率”高的优秀课堂。
一位学生在课后笔记中深情写道：“肖老师的课让我明白，未来手中的柳叶刀，落下时不止要切开病灶，更应传递人性暖流。”
她的言行，是最具穿透力量的师德教材
“经师易得，人师难求”!作为深耕一线的思政教师，肖琼老师深知：师者，其实就是一场用生命影响生命的修行。
因此，她办公室的灯，常年为学生答疑解惑而点亮：
当学生因出身“民办本科”而对未来出路感到迷茫时，她化身“知心姐姐”，通过分享自己的亲身经历来打气告慰：“有时，成长比成功更重要!”
当年轻的实习生因遭遇患者不理解而沮丧时，她常以座右铭相馈赠：“医学是缺陷的艺术，但爱可以填补。”
当学生高兴地分享各类金点子、取得成果成绩时，她都会毫不吝啬地给予鼓励，有时是一行中肯暖心的评语，有时是当场“奖励”一个大大的拥抱;
在学校师德档案里，肖琼老师连续8年“零违纪、零投诉、零差错”，先后获评长沙医学院先进个人、优秀共产党员等多个荣誉称号。她给自己立下“三不”原则：不接受吃请、不违规评优、不泄露隐私。“医学教育首先是人的教育，老师没有特权，只有责任。”
最是榜样动人心!那些曾在其课堂深受触动的学子，如今正带着这份人文温度与情怀使命奔赴远方：有的在基层一线守卫着黎民百姓的健康与尊严，有的在抗疫前线以专业和勇气守护苍生，有的选择在更高层次学习深造以期未来更好以心传心、以灵魂唤醒灵魂。
杏林春暖，因有师者仁心之长润。从思政课程的传授者到课程思政的融合创新者，从医学人文精神的深耕者到师德师风的笃行者，肖琼，这位从中南大学走出的教育学硕士，以课堂为阵地，以学生为核心，以医学人文育心魂，以师者情怀筑根基，用八年光阴在医学殿堂里编织着人文教育的经纬，成功把“课程思政”从文件术语变成了课堂里的眼神、实验台前的静默、乡村义诊的脚印，也把自己活成了长医青年教师和医学生心中一盏不灭的灯。
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