“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，让教育回归本质。初中语文作为基础学科，承载着提升学生语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化传承等多方面素养的重要使命。在“双减”政策背景下，数智赋能、以文育人是探寻初中语文素养提升的新路径。
一、“双减”政策下初中语文素养提升的新要求
(一)注重素养培养的综合性
“双减”后，学校不再单纯以知识灌输和成绩衡量学生，而更加关注学生语文素养各要素的协同发展，如听说读写能力的综合提升，思维品质、文化底蕴等方面的共同进步。
(二)突出学习体验的主动性
减少课业负担，意味着要激发学生主动参与语文学习的热情，让他们在自主探索、合作交流等积极的学习体验中去汲取知识、锻炼能力。
(三)强调教学资源的多元性
告别传统单一的教材依赖，要整合丰富多元的教学资源，借助线上线下多种渠道，为学生营造更广阔、更生动的语文学习环境。
二、数智赋能：开启初中语文素养提升的科技引擎
(一)智能教学平台助力个性化学习
利用大数据分析学生的学习情况，利用智能教学平台精准把握学生的知识薄弱点、学习进度等，开展个性化的学习。如：有的学生文言文理解薄弱，平台会推送针对性的文言故事、讲解视频等，让不同层次的学生都能在适合自己的节奏中提升语文素养。
(二)虚拟现实技术创设沉浸式情境
在古诗词教学中，通过虚拟现实技术，学生仿佛置身于诗词所描绘的古代场景之中，感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔，体会“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。沉浸式情境体验，能极大增强学生对诗词意境的理解，提升审美素养。
(三)在线协作工具促进合作学习
借助在线协作工具，组织学生开展线上小组讨论、项目式学习等，共同完成作文创作、名著研读报告等任务。学生的沟通能力、思维碰撞能力以及团队协作能力都能得到有效锻炼。
三、以文育人：筑牢初中语文素养提升的文化根基
(一)经典阅读涵养文化底蕴
引导学生深入阅读经典文学作品，从古代诗词散文到近现代经典小说等，在字里行间感受中华文化的博大精深，汲取古人的智慧与精神力量。例如读《论语》，领悟为人处世之道;读《骆驼祥子》，洞察旧社会的百态，让经典的养分滋养学生的心灵，厚实文化底蕴。
(二)写作表达传递人文精神
写作教学中，鼓励学生关注生活、关注社会，用文字表达自己的真情实感、思考感悟，传递积极向上的人文精神。比如以身边的好人好事为主题写作，弘扬正能量，在锻炼写作能力的同时，也塑造了良好的价值观，提升了语文素养中的人文内涵。
(三)语文实践活动传承文化基因
开展丰富多彩的语文实践活动，如诗词朗诵会、传统节日文化探究等。在诗词朗诵会上，学生用声音诠释诗词之美，传承诗词文化;在传统节日文化探究中，了解节日背后的历史渊源、民俗风情，让传统文化在新时代的学生中代代相传，增强文化认同感和民族自豪感。
四、数智赋能与以文育人的融合策略
(一)依托数智资源优化以文育人活动设计
利用数字资源丰富语文实践活动的形式和内容，例如在诗词朗诵会中，借助智能配乐、背景视频生成等功能，让朗诵更具感染力;在传统节日文化探究时，通过线上调研、大数据分析民俗变迁等，让活动更具深度。
(二)借助以文育人目标指引数智应用方向
明确以文育人的目标，让数智技术围绕提升学生语文素养的核心，如培养审美能力、传承文化等进行合理运用，避免技术的盲目使用，确保数智赋能真正服务于语文教学的育人本质。
“双减”政策下，初中语文素养提升需要与时俱进，积极探索新路径。数智赋能与以文育人相互融合、相互促进，为语文教学打开了新的局面。通过充分发挥数智技术的优势，筑牢以文育人的文化根基，初中语文教学定能在减轻学生负担的同时，更高效地提升学生的语文综合素养，培养出具有深厚文化底蕴、扎实语文能力和积极人文精神的新时代人才，推动初中语文教育迈向高质量发展的新阶段。(作者:田芝玲 邵阳市第六中学教师)
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来源：华声在线·网站
