华声在线通讯员 姜天依 罗昶 黄宇胜 肖凌芳
长沙医学院的左玲老师在护理教育领域是一位敢为人先的改革者。她始终以“培养适应时代需求的高素质护理人才”为目标，不断探索教育创新，推动教学模式、课程内容和评价方式的变革，为护理教育的发展注入了新的活力。
构建混合式教学模式，提升学习效果
面对传统教学模式的局限性，左玲老师大胆尝试线上线下混合式教学。她主持的湖南省教改课题《“抖音”在构建<外科护理学>混合式教学模式中的应用探索与研究》，将短视频、直播互动和在线测试等新媒体手段融入教学，打破了时间和空间的限制，提高了学生的学习积极性和参与度。
例如，在讲解“外科手术基本操作”时，她通过抖音平台发布手术视频和操作要点，让学生课前预习;课堂上，她组织小组讨论和实操演练，巩固知识;课后，她通过在线测试和答疑，及时反馈学习效果。这种模式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的自主学习能力。一名学生说：“混合式教学让学习更灵活、更有趣，我们可以在任何时间、任何地点学习。”
开发课程思政体系，落实立德树人
左玲老师深知，护理教育不仅要传授专业知识，更要培养学生的职业精神和人文素养。她主持的湖南省教改课题《护理专业课程思政体系构建研究》，将思政元素融入专业课程，形成了“课程思政五步法”，即“挖掘思政元素、设计教学案例、组织课堂讨论、开展实践活动、进行评价反馈”。
在《外科护理学》的教学中，她通过案例分析、角色扮演和志愿服务等方式，将职业精神、人文关怀和法律意识等德育元素贯穿始终。例如，在讲解“医患沟通”章节时，她设计了一个“医患矛盾处理”的情景模拟，让学生分组扮演护士、医生和患者家属，通过模拟演练，深刻体会医患沟通的重要性和技巧。一名学生说：“通过这次模拟，我不仅学会了如何与患者沟通，更明白了作为一名护士的责任和使命。”
推动实践教学改革，增强职业能力
护理是一门实践性很强的学科。左玲老师通过与医院合作，建立了“临床-学校-社区”三位一体的实践教学体系。她组织学生到医院进行临床实习，到社区开展健康宣教和护理服务，让他们在实践中巩固知识、提升技能。
她还引入了虚拟仿真技术，开发了“外科护理虚拟仿真实验平台”，让学生在模拟环境中进行手术操作和急救演练。这种模式不仅提高了学生的实践能力，还降低了实习风险。一名参与虚拟仿真实验的学生说：“通过虚拟仿真，我们可以反复练习操作，直到熟练掌握。”
创新评价方式，促进全面发展
左玲老师改变了以考试为主的传统评价方式，建立了“过程性评价+终结性评价+增值性评价”的多元评价体系。她通过课堂表现、作业完成情况、实践操作和团队协作等维度，全面评价学生的学习效果和发展潜力。
左玲老师以创新为驱动，以改革为引领，为护理教育的发展探索了新路径。她用实际行动诠释了“教育者应是改革者”的理念，为培养适应时代需求的高素质护理人才贡献了智慧和力量。
责编：夏 博
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