前不久，一场高二学考大型励志讲座在市二中综合馆举行，赢得了1400余位师生和家长雷鸣般的掌声。讲座结束后，不少家长带着孩子纷纷向主讲人表示感谢：讲座非常接地气，主讲人的话“知心、贴心、暖心”，让他们受益匪浅。这一幕让此次讲座主讲人——常被家长和学生称为“贴心朋友”的阳正旺老师倍感欣慰。
阳正旺是市二中高中政治高级教师，中共党员。他毕业于吉首大学政治学与行政学专业，担任过邵阳市第二职业中学校长兼书记，邵阳市二中年级组长、学生科科长，现任市二中办公室主任，在生涯规划、后进生转化、励志教育及讲座等方面摸爬滚打、潜心钻研16余年，积累了丰富的经验和独到的心得，摸索出了一套行之有效的方法和理论。
培优、补差：要先“培心”、“补心”
“教育应当充分尊重学生的个性差异，尽最大努力为学生搭建成功成才的平台。”阳正旺说，在优秀学生的培优工作中，坚持培优先培“心”，注重扬长教育；在“后进生”的补差工作中，坚持补差先“心”，注重激励教育。因材施“心”的教育方法，也让阳正旺在学生心中成为了“多面教师”：既有慈母的温柔与细腻,又有严父的深沉和冷峻，更兼长者的睿智和谦和……
学生小肖是个学习基础好、性格内敛的优秀孩子。由于家庭条件困难，加上父亲患病，造成了他的心理负担，在学习上有畏难情绪。阳老师先是在经济上争取各项资源予以帮助和关心，稳住他的情绪。然后，注重扬长教育——对他理科综合成绩进行表彰和激励，同时进行学科诊断，根据他的情况，用了五个月的时间，采取通过不同的教师进行多角度的练习与辅导的方式，使他的语文成绩由原来的90多分提升到高考时语文117分，最后取得高考总分676分，超过了清华大学分数线，成为市区理科状元，被清华大学录取。
三年前，刚刚入校的小石非常调皮，学习习惯不好，甚至把自己定位为“潜能生”。他身体素质很好，但学习习惯不太好，且爱玩手机和上网，学习基础也不好。为了帮助小石转变，从高一下学期开始，阳正旺便邀请小石和自己聊天，周末抽空辅导他学习，有了更多和小石交流的机会，阳正旺就像朋友一样跟小石聊时事、聊社会、聊人生。两年半时间的耳濡目染，让小石转变了自己最初的想法，立志做一个对社会有用的人。高三毕业时，阳正旺把班主任和家长及小石召集来，进行“临门一脚，创造奇迹”励志理念的教育。受到鼓舞后，小石像打了兴奋剂一样加倍努力学习，最后高考成绩超过了一本分数线，考上了中国武警学院。
教育管理：要“三结合”
“无论是管理一个年级还是一个班级，不仅要靠拼和爱，还得拥有智慧与方法。”阳正旺说，教育管理要“三结合”——结合学生、班级和年级的特点。在2014——2017年间，他担任年级组长。对年级组管理工作中，他不急不躁，及时耐心处理各种繁琐的年级管理事务和协调好科任教师关系。对班主任工作，他要求始终保持一颗“爱心”，理解学生，尊重学生，与学生建立“师生＋朋友”的关系。对学生管理工作，他要求本着少质问、多鼓励，少训斥、多交流，少命令、多引导的教育方法，进行入情、入理、入境、入心的教育，协调好师生关系。
作为市二中的学生科长和2017届年级组长，他管理经验丰富，大学期间担任班长，系里的学生分会主席，学校学生会主席，29岁就担任过邵阳市第二职业中学校长兼书记。作为年级组长，他经常与班主任和任课教师取得联系，了解学生的学习情况，注重激发学习兴趣，教会学习方法，学好各门功课。担任年级组长期间，他经常召开家长会议，根据学生不同的发展阶段教会家长用不同的方法配合学校教育孩子。他经常与家长保持联系，取得家长的支持与配合，使无数学生从沉迷游戏、早恋中转变成为爱学习的好学生。他还针对青少年的性格特点，创造了有名的“大拇指——食指——大拇指”（激励表扬——指出缺点——鼓励称赞）教育方法。一位孩子的家长动情地说：“阳老师不仅是孩子们的老师，也是我们做家长的老师，他让我们如何科学地教育孩子。”
在管理年级组期间，他结合2014级学生整体成绩“两头尖、中间大”的分布特点，运用“三结合”、“五个零”等教育理论，把师生和家长的积极性、主动性调动和发挥到最大化。经过努力，他所带领的2017届高三年级，高考成绩再创辉煌：（一）囊括市区文理科状元，高分段学生人数全市遥遥领先，石寒同学裸分658分获市区文科状元，被人民大学录取；肖育德同学裸分676分，获市区理科状元，被清华大学录取；（二）910人参考，600分以上人数达63人，比率全大市第一，创市二中历史新高；（三）165人被985、211院校录取，一本录取376人，录取率41.3%，录取比率全大市第一，二本以上录取782人，录取率达77.4%，录取比率全大市第一；（四）省分段排名情况（文理累计）：全省前100名共计2人，前500名共计10人，前1000名共计19人，前2000名共计36人，囊括市区文理科总分前18名；2017届高三年级组荣获学校“集体一等功”。
后进生转化：视“后进生”为“后劲生”
“作为老师，你首先必须视‘后进生’为‘后劲生’，认识到学生存在短处或不足是正常的，合理的。其次，你要尊重他们的个性，容忍他们的缺点，不因个性差异的原因忽略他们，否定他们。最后，改变他们学习习惯中的不足之处，视他们成为‘后劲生’。”他要求对“后劲生”做到“三个优先”，即谈话优先、提问优先、辅导优先。
学生小颜，性格内向，胆小，不善言辞，不善与人交流。进入高三几个月后，由于平时与父母相处不好，同时爱上网，玩手机，更有甚者，常有旷课几天的现象。后来阳正旺根据他的情况，多次与他谈心聊天，对他的每次考试进行学科诊断，并为他做了多次励志教育和生涯决策规划。通过半年多努力，小颜高考考了575分，是班上的第二名，是进校以来高中阶段考的最好的一次，最后被长沙理工大学录取。
励志教育：要为学科诊断、成功成才服务
“苦不苦，想想家中的父母；累不累，想想你的后半辈！”在应邀给同学们做的励志讲座上，阳正旺常常感慨地说。每次大型高考和学考的励志讲座后，许多家长带着“问题”孩子都来纷纷请求阳正旺老师“支招”。阳正旺先是励志教育——灌输三心理念，“信心、决心、恒心是成功的前提和基础。”然后，针对各学科的特点，进行学科诊断，最后提高成绩，成功通过学考、高考，取得可喜的成绩。
高三年级有一位同学小邓，学习中很刻苦，尤其是在数学方面很有特长，有时为钻研一道数学题，一直学习到深夜1—2点才睡，甚至睡在床上还在思考这道题目该怎么做。日积月累，出现了神经衰弱精神抑郁的症状。在一次与其父亲的口角中，他被父亲打了一耳光，从此不出门，不肯上学了。期间，去省市内各大医院看病，也咨询了省内市内各大医院的心理咨询医师，但总是不能来上学。阳正旺了解情况后，用电话与他交流。第二天他愿与来校当面交流，第二交谈后，就来学校读书了。阳正旺每月与之交流一次。但在最后一次月考中，他只考了两科就坚持不了。阳正旺又据他的情况就最后的两个星期进行合理安排，进行学科诊断。最后，高考顺利通过，总分660，考上了武汉大学。
十六年来，阳正旺通过励志教育、学科诊断与个别辅导的方式，帮助学生考入985、211高校的人次达320余人。关于他高考励志教育及讲座、规范教学及学科诊断的事迹已被《邵阳日报》、红网邵阳、湖南日报•新湖南等新闻媒体多次报道。
他不是栋梁，但他知道他的劳动造就了栋梁；他不是伟人，但他知道他的劳动决定着未来。阳正旺说：“生活告诉我，不是每个人都能长成参天大树，但我希望自己能始终保持成长的姿势，在教育教学的实践中不断前行！”这就是他，一个平凡的中学教师，普通的共产党员，对基层教育事业的一份责任与担当！
