华声在线5月9日讯（通讯员 王翔 刘志凌）她一直行走在乡村教育的路上，脚下有泥土，心中有情怀，辛勤耕耘着乡村教育的沃土！二十多年来，赓续初心担使命，春风化雨润桃李，用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，打造了一片乡村教育的艳阳天——她就是衡阳县第四中学正高级教师、衡阳市骨干教师邹红兰。
矢志教育践初心，扎根农村育英才
工作伊始，邹红兰憧憬着雏鹰的翱翔，梦想着教育的未来，来到曲兰中学，做了一名平凡的乡村教师。
曲兰镇，紧邻双峰县，四面环山，环境恶劣。望着学生一双双渴求知识的眼神，她义无反顾地在人生的称杆上锲上了“爱在农村，矢志从教”的定星盘。农村学生，家境不一，心性不同，习惯有异，尤其是“问题学生”不少。直面现实，她用博大的胸怀包容他们，以真挚的感情温暖他们。帮助他们解决学习中的苦闷、感情上的困惑、生活里的烦恼。
衡阳县第五中学坐落于洪市镇，处在衡阳县西北部，距离县城２０多公里，位置偏僻，交通不便，设施落后，条件艰苦。调到该校工作后，她继续用青春回馈生她养她的农村，砥砺拼搏，艰苦创业。撸袖苦干，用“自己的诚心、细心和热心”赢得了“学生的信心、家长的放心”！
在获评正高级教师后，为了发挥辐射引领作用，她主动申请到更为偏远的衡阳县第四中学任教，勇挑重担，担任高三年级班主任，周末驻校从不回家。
恪尽职守勇担当，勤耕不辍沃新花
邹红兰始终牢记“坚、苦、静、诚”的人生理念，恪守“诚信、宽容、博爱、进取”的工作信条。以“时不我待、只争朝夕”的紧迫感，“舍我其谁、当仁不让”的使命感，抓铁有痕，踏石留印，勇于担当，教书育人。
作为地理骨干教师，她经常同时担任几个年级的教学工作，多头并进，任务繁重，任劳任怨。全面推行“自主和谐，生成探究”的课堂教学模式，积极探索“高进优出，低进高出”的育人方法，有效提高了教学水平。因材施教，分层教学。高扬创新教学的大旗，让学生“动”起来，使课堂“活”起来，形成了以学生为主体、教师为主导的教学氛围。
经多年努力，其所教班级的学生每次测试平均成绩都高于学校同年级的其他班。学考一次性合格率为百分之百，高考文综成绩常居全县前列。
邹红兰认真贯彻新课改理念，大胆尝试自主、合作、探究学习方式，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。注重课题研究，撰写了一批高质量的教学论文，并发表于各教学刊物。她是地理学科带头人，用心血勤浇助“青蓝”成长，是她日常教学工作的一部分，青年教师“一年合格，三年称职，五年成为骨干”，为学校打造了一支理念先进、教艺精湛的青年教师队伍。
任班主任时，她提出“办有灵魂的教育，育有底蕴的公民”。管理进一线，备课在教室！注重养成教育，“弱化灌输，突出养成，注重渗透，强调内化”，以情感为切入点，以活动为载体，以养成为目的，全天候、动态化管理。从“细”处着手，从“小”处着眼，向“严”处管理，在“实”处做文章。她细心观察学生的行为个性、爱好及思想动态，妥善处理好班上的偶发事件。建立家长联系卡，家校共管，同促成才。对待后进生，则动之以情，晓之以理，导之以行，成效卓著。
拼命三郎邹红兰，丈夫车祸住院月余，宁花高价请护工，自己没请一天假。作为生育二胎的高龄产妇，坚持上课到临产的前一天。
倾情杏坛献爱心，春风化雨润桃李
邹红兰，心怀仁爱，情倾杏坛，把爱的阳光种进每个学生的心田，用爱滋润每个孩子的成长，不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个学习上有困难的学生掉队，不让一个思想上有困难的学生滑坡。
农村学校待遇不好，但她省吃俭用，把自己绝大部分的工资拿出来，给孩子们买文具、购奖品、垫学費、缴生活费。从教至今，全力资助了二十多个家庭困难学生。面对随迁子女、单亲家庭、留守儿童、孤儿等特殊学生，她经常在“老师”和“妈妈”两个角色中转换，曾因学生不爱学习而“恨铁不成钢”，曾因半夜找不到学生而忧心如焚，曾因问题学生而胶尽脑汁，拿出百分之两百的“武艺”，以解决学生生活和学习上的困难。针对基础差的学生，开小灶、补短板。就这样，几十年如一日，用爱心和担当托起“明天的太阳！”。
“既然选择了农村教育，便只顾风雨兼程。”邹红兰信念坚定：奋楫笃行守初心，矢志教育待花开！
