华声在线12月28日讯 (通讯员 舒莉) “双减”落地，提倡办有温度、有特色、有品质、有内涵的品牌学校。为了立足“双新”“双减”，落实立德树人根本任务，实现减负增效，进一步推进学校教育教学高质量发展、教师专业化发展和学生全面成长，最终达到从“合格+均衡”到“优质+特色”的飞跃式发展，怀化市跃进路小学进行了系列探索。
学生做“减法”，教师做“加法”
做“减法”目的是让学生学得更加轻松，学得更加有趣，学得更加有个性，学得更加丰富多彩，这就需要在给学生繁杂的教辅材料、高频率或单一的考试评价方式等方面做好减法。有效地引导教师在立德修身、潜心育人上做加法;要在课程供给、学校特色课程体系建设上做加法;要在提升教师备课能力、教学设计能力、文本整合能力、作业设计和管理能力等方面做好加法。以学科活动为例，探索学生学业测评和作业设计的新方式。学校把控主方向，教师自主“策划-命题-总结-提升”四步走，即，教师策划学科活动、自主命题、总结研讨、作业提升。
第一步即分年级分学科以教师团队形式策划丰富多彩、形式多样的学科活动，促进全体教师必须准确了解学情和教情。第二步自主命题促进教师深度研究课程与教材(尤其是新教材),在不知不觉中把握重难点,因材施教。如一、二年级的“无纸化趣味闯关”：自报家门、识字能手、书写标兵、口算达人、实践之星、美育天使等环节，既符合低年级学生的年龄特点，寓教于乐;又内化学生知识和能力的储备。三——六年级“学科之星”活动：教师根据教材知识的再整理、再分析、再分类，语、数、道、英、科、音、体、美、劳等所有学科，基本以每周一轮换的频率，让学生在各科各类的活动平台上找准自己的定位，找到自己的闪光点。第三步，活动结束后的总结是重中之重，将活动总结设计成有针对性的主题研讨会，促进教师有的放矢地反思提质、查漏补缺。第四步，活动的最终目的，是在实践中提高教师的教学应变能力，用活动评价反哺日常教学。为了提高教学质量，教师会自然而然地根据反馈结果优化作业设计，实现“减负”与“提质”的双赢。
课后做“减法”，课堂做“加法”
“双减”的关键在于塑造高效课堂，让课堂教学“提质增效”，避免课上讲不透，课后作业凑数，要在机械性、重复性训练上做减法;在因为学不会学不透而进行校外辅导方面做减法。这就要求课堂上在引导学生积极思考、主动提问、自主探究上做加法;在传统与现代技术手段融合运用，重视情境教学上做加法;在探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，以及分层教学等方面做加法。面对学生课后“减”出来的时间与空间，在体育锻炼、劳动教育、身心健康等方面适当做好加法。以课堂常规管理为例，狠抓一月一次常规检查，得失优劣通报到人，发现问题及时解决问题;落实集体备课，组织优质课竞赛、精品课评比和优秀教学案例遴选等，以奖优推优，激励教师会教善教优教;通过推门听课、新进教师见面课、青年教师汇报课、骨干教师示范课、同课异构等不同类型的课堂展示和评课交流，以赛促研，向课堂40分钟要质量，打造真实有效的高效课堂，在实践中提高师教水平和生学素养。
数量上做“减法”，质量上做“加法”
实行作业“熔断制”减法，前一天未能完成的作业，教师对这些学生开展针对性辅导。根据学生学习水平差异、提优辅差，设置基础类、拓展类，兴趣提升类等不同层次的作业，完善分层性作业、思想性作业、阅读性作业、产品输出性作业、反思性作业等作业新样态，在作业的个性需求和质量上做加法。同时师资培训质量上做加法，提高学校教育教学核心竞争力。以教师培训为例，合理配置“集中培训和线上培训”，有针对性、高质量地开展培训工作，让全体教师在思想上、心理上、素养上、身体上都能有效充电。一方面，让“走出去，请进来”落地生花，让专家引领、名师辐射真正发生，与先进的教育资源接轨，拓展教师的业务视野，强化培训的实效性，深刻领会“双减”“双新”等理念。另一方面，结合校情、因地制宜，打造校本培训的品牌效应，促进学校的“名师课堂”“名师讲坛”“名师风采”“校园论坛”“读书分享”等以教育版块的模式百花齐放、推陈出新，严把各类教育版块质量关——接地气、见实效、有创新、能推广，既营造了和谐团结、积极向上的师训氛围，又加快了本土名师的成长，促进教师队伍整体素质的稳步提升。
“双减”落地，是机遇，也是挑战。落实“双减”，践行“双新”，增强学校核心竞争力，促进教育教学质量全面提升，怀化市跃进路小学一直在努力!
