华声在线11月6日讯 （通讯员 刘文）“当你遇到不公平的事情发生时，可以说说你的感受吗?”“我会不开心、愤怒！”“那你有想过自己为什么会不开心和愤怒吗?”“没有想过。”“那你想知道原因，想要改变吗?”“……，想。”这是心理咨询师在和孩子们进行心理辅导时常常都会探讨的问题，老师们会根据孩子不同的年龄特征和性情，通过一对一的耐心辅导，成功解锁孩子们认知内心世界的大门，加强了对困境儿童及其监护人心理健康常识普及，并主动与困境儿童监护人交流儿童身心发展情况，引导他们密切关注儿童心理健康，更好履行家庭监护职责和子女心理健康第一责任人责任，助力儿童塑造健康心理，提高应对挫折的能力。
由湘潭兴阳实施的“湘潭市困境儿童和农村留守儿童”心理团辅服务从2023年8月初启动至11月初，行程1500多公里，在湘潭县、湘乡市农村开展15场心理团辅活动，服务257名困境、留守儿童;为全市5名有需求的困境、留守儿童开展了一对一心理辅导个案服务32次，机构安排了专业的心理咨询师、家庭教育师和社会工作师团队8人，根据孩子们的生活和学习时间，采取休日和晚上合理时间上门服务。充分发挥心理咨询师、家庭教育师、社会工作者、社区工作人员、志愿者等合力作用，为儿童提供了心理辅导、情绪疏导、心理慰藉等帮扶服务。帮助他们增强同伴支持，融洽关系，赋能等，从而能更好融入校园和社会。本次团辅活动获得了服务对象的极大好评，成效显著。
兰兰(服务对象化名)，温和善良的小女孩，今年11岁，父母离异，和爷爷、奶奶、爸爸一起生活。爸爸因要赚钱养家，常常不在身边。兰兰也由于家庭的境遇，产生了自闭的趋向，主要表现为不愿主动与他人沟通、交流，与爷爷奶奶在一起时说话也较少。针对这一情况，我们的心理咨询师通过与服务对象进行同频互动，如玩躲猫猫、扮鬼脸、点头摇头等游戏互动，深入了解孩子内心的感受，无条件尊重孩子的自主抉择，当孩子不愿意说话时，选择安静的陪伴。经过多次的耐心引导，孩子渐渐的愿意与老师和班上的同学互动，脸上的笑容也明显增多。当进行最后一次访谈时，兰兰更是把自己爱吃的水果、零食如苹果、香蕉、橘子、饼干等一个一个往老师包里赛，对老师竖起自己的大拇指。
小明(化名)，孤儿，初二学生，受生长环境的影响且正处于青春期，内心比较敏感，特别希望能够获得他人的尊重与认可，学习成绩较好，但希望更进一步。心理咨询师根据孩子的这一特征及需求，运用“冰山理论”引导孩子思考自己及他人行为背后的原因。如通过微信聊天记录，让孩子自己深入感受对方的心情及产生的原因，当孩子在对他人进行指责或批评时，往往是希望自己能够引起别人的关注，获得他人的认可。同时引导孩子自主制定合理且能有效实施的学习计划，并陪伴、鼓励他一直坚持。经过一段时间的连续辅导，小明监护人表示他最近的行为有明显的改善，也得到了2023年以来老师的第一次表扬。
“湘潭市困境儿童和农村留守儿童”心理团辅服务项目的有力实施，很好的向社会宣传了心理健康教育重要性，引导更多的家长、监护人关注孩子的心理健康;同时，也为孩子们探索自我内心世界打开了大门，学会了什么是情绪，如何看待情绪，怎么处理情绪，在孩子们的心灵深处埋下了健康、快乐成长的种子。后续项目结束之后，机构还将安排相关老师继续跟进力所能及的服务，并对部分个案和需求进行转介辖区社工和爱心机构服务。
（一审：余画 二审：文杰 三审：禹振华）
